No mundo mais vasto da educação na Nigéria, uma recente declaração do Ministro da Educação, Professor Tahir Mamman, provocou uma controvérsia crescente. Durante uma recente entrevista transmitida no famoso programa “Sunday Politics” da Channels Television, o professor Mamman falou firmemente da proibição de candidatos considerados “muito jovens” para fazerem os exames de conclusão do ensino secundário no próximo ano. Com efeito, o governo federal teria instruído os órgãos responsáveis pela organização destes exames, nomeadamente o Conselho de Exames da África Ocidental (WAEC) e o Conselho Nacional de Exames (NECO), a respeitarem um limite de idade de 18 anos para todos os candidatos.
Esta directiva levanta questões cruciais relativamente ao percurso educativo dos alunos, envolvendo um percurso desde a primeira infância até ao ensino secundário que pode durar dezassete anos e meio, segundo as observações do ministro. Salientou que os candidatos demasiado jovens podem não conseguir gerir adequadamente as exigências dos exames, o que poderá, em última análise, levar a dificuldades no ensino superior.
No entanto, esta medida levanta preocupações legítimas sobre o seu potencial impacto nos alunos sobredotados, que poderiam ser penalizados injustamente. As consequências poderão ser mais graves do que o ministro previu, afectando não só os alunos actualmente em Terminale, mas também os do ensino primário e secundário. Na verdade, a Geração Alfa e a Geração Z seriam particularmente afectadas, privando assim o país das suas mentes brilhantes e criativas.
É essencial considerar as implicações socioeconómicas mais amplas desta decisão. Ao privar estes jovens estudantes da oportunidade de continuarem a sua educação normalmente, o governo poderia involuntariamente contribuir para a criação de uma geração de jovens descomprometidos e potencialmente vulneráveis à doutrinação por grupos radicais, alimentando assim um terreno fértil para a insegurança e o terrorismo.
Em vez de simplesmente impor um limite de idade arbitrário, seria melhor que o ministro adoptasse uma abordagem mais holística, olhando para o sistema educativo como um todo. Um exemplo inspirador é a iniciativa DOTS apoiada pelo Presidente Bola Tinubu, que visa recolher dados abrangentes sobre estudantes e escolas a todos os níveis, permitindo um planeamento mais preciso e intervenções direcionadas.
Esta abordagem baseada em dados precisos não só identificaria e apoiaria os alunos sobredotados, mas também combateria de forma mais eficaz o abandono escolar e reforçaria a qualidade da educação para todas as crianças.. Ao investir na formação de professores e na introdução de ferramentas digitais, o governo poderia transformar o sistema educativo para o tornar mais inclusivo e adaptado às necessidades de cada aluno.
Concluindo, a discussão sobre a educação e o futuro dos jovens não pode ser adiada para mais tarde. É imperativo que o governo atue de forma proactiva para garantir um futuro brilhante para todos os estudantes, tomando decisões informadas e adoptando políticas educativas que promovam o desenvolvimento de cada indivíduo.