**Fatshimetrie: uma visão crítica da política de limite de idade dos alunos**
O Ministro da Educação, Professor Tahir Mamman, parece determinado a limitar a idade dos que abandonam a escola e dos candidatos à admissão em estabelecimentos de ensino superior. Durante o seu breve ano no cargo, ele levantou esta questão pelo menos duas vezes e anunciou a sua intenção de implementar esta política já na próxima sessão académica.
Segundo o ministro, a pessoa deve ter no mínimo 18 anos para poder fazer o exame WASSCE. A seu ver, a prática de admitir crianças a partir dos 15 anos na faculdade é prejudicial porque muitas delas não compreendem o ambiente universitário destinado a adultos e mentes maduras.
Aqueles que partilham a opinião de Mamman também dizem que a política protegerá as crianças da cultura permissiva das universidades.
No entanto, os opositores a esta política argumentam que ela ignora as realidades da nossa revolução digital, onde as mentes mais jovens são capazes de compreender modelos educativos adequados à idade. Além disso, muitas universidades privadas, especialmente aquelas fundadas por grupos de interesses religiosos, desenvolveram modelos semi-controlados de ensino superior que conduzem perfeitamente estes jovens até à idade adulta.
Entre a época em que a geração de Mamman frequentou a escola e hoje, a educação evoluiu significativamente e muitas abordagens tradicionais de aprendizagem já não são relevantes. É imperativo estudar essas mudanças criticamente e adaptar-se adequadamente. Caminhamos para um futuro onde edifícios, escritórios e grandes forças de trabalho serão suplantados pela inteligência artificial e por aqueles que dominam a manipulação de dispositivos ligados à Internet a partir de qualquer lugar.
Em muitas partes do mundo ocidental, as pessoas já não estão entusiasmadas com a ideia de passar anos na universidade, quando podem adquirir conhecimentos certificados na Internet a custos mínimos e no conforto das suas casas.
A China, por exemplo, estabeleceu um sistema de formação de crianças em profissões práticas desde o jardim de infância. Transformaram o que o Ocidente chama de “trabalho infantil” num benefício para as crianças e para a sociedade como um todo.
Este é o tipo de pensamento inovador que precisamos dos nossos decisores políticos, que não force as crianças a suportar a tirania dos limites de idade. Alguns até veem motivações políticas ocultas no entusiasmo com que Mamman prossegue esta política, temendo que isso atrapalhe o progresso educacional de certas regiões do país..
Opomo-nos veementemente a que se obriguem os jovens que abandonam a escola a ficar em casa durante dois ou três anos antes de prosseguirem os seus estudos. É retrógrado, um desperdício e contraproducente.
Os sistemas educativos devem evoluir para se adaptarem a um mundo em constante mudança, onde são necessárias abordagens inovadoras para preparar os jovens para enfrentarem os desafios de amanhã. Encontrar um equilíbrio entre tradição e inovação é crucial para proporcionar uma educação relevante e de qualidade a todos os alunos, independentemente da sua idade.